Radošā domāšana: kā var izmērīt radošumu un cik būtiski ir prast radoši domāt

Latvijā 92% skolēnu ir sasnieguši pamata un augstāku līmeni radošajā domāšanā, kas ir ievērojami vairāk nekā vidēji Ekonomiskās sadarbības un attīstības organizācijas (OECD) valstīs. Kā var izmērīt radošumu un kā var attīstīt radošu domāšanu, un cik būtiski ir prast radoši domāt?